对于那些坐惯了轮椅的人，轮椅早就成了生活中不可或缺的一部分。可如果有一天，有人在不知不觉中，推走了他们的轮椅，也许有的人能够站起来，逐渐适应新的生活。但也许有的人仍在依恋着过去的那个“轮椅时代”，就像《谁偷走了我的奶酪》一书中记载的其中之一的那个老鼠。

其实，当前一些阶段的教育，就有点这“轮椅”的味道。据1月12日的新民晚报报道，经过学校的再审核，上海大学71名学生最终没有躲过被退学的命运。对于这样的做法，不少学生认可，其中甚至包括被退学的同学。这些同学在致校领导的痛悔信中表示：学校已经教育提醒了我们许多。对于大学生而言，路，在自己的脚下！“老师应当指路，却没有‘推出一把轮椅’的义务……”

大学生退学，尤其是对那些读到大四的学生来说，走入社会，参加工作近在咫尺，父母的期望马上就要付诸在自己的行动上了。可在这节骨眼上，自己却被勒令退学。我注意到，有的学生在谈到这件事时，指出“学校已经教育提醒了我们许多”，可他们为什么没能接受学校的劝导，而要一意孤行，最终导致了今天的结局呢？

弄清这个问题，我们必须仔细分析一下当前的大学前教育情况。几乎任何一位上过学的人都知道，无论是小学、初中还是高中，家长和老师总是管得比较严，不断地灌输着将来要考个好大学的思想。平时管理中，家长们倍加严厉，老师也责无旁贷，师威可惧，就算碰上几个不愿好好学习的学生，老师要么会通过开家长会，要么会给家长打电话，反正是要给家长提个醒，指出学生的种种问题，以征求家长的支持和帮助。老师之所以会如此尽责，一来不能抹杀师德的“造化”，二来则是许多地方仍以升学率或考试成绩来确认教师的教学水平，以此评定职称，直接与老师的实际利益挂上了钩。

可以这么说，大学前的教育，不管学生愿不愿意，总像是被家长和老师按在一个朝着大学校门的“轮椅”上，努力地推着朝前走。而另一方面，大学教育管理实施的是人性化，这种推“轮椅”式的教育管理在大学的校门口戛然而止。对那些有一定自制力的学生来说，逐渐适应这种没人推的“轮椅”生活并不太难，最终会从“轮椅”上站起来，实现无扶助的“直立行走”。但总会有一些人，在失去了外来的压力后，在社会诱惑之下，脚步慢慢停了下来，有的沉迷于网吧，像校方所说的那样“玩物丧志”也就不奇怪了，也难怪一些家长会质疑，孩子学习成绩到了如此地步自己才知道，学校为什么不管好孩子。

怪谁呢？难道让大学像中小学那样，也把学生死死地按在“轮椅”上，强推着走向社会。也许，这样大学生的成绩会好上一些，但是，这对即将迈入社会的大学生又有什么好处呢？当他们走上社会后，已经在法律上成为了一个成年人的他们，前面再也不可能有人会推动他们赖以前进的那个“轮椅”。他们是社会的建设者和创造者，需要更多的创造力，而这种创造力是靠坐在“轮椅”上推不出来的。

如果非要给这些大学生的遗憾结局找一个解决方法，我觉得，必须改革现有教育模式，从学生入学始就摒弃这种“轮椅”式的教育方式，努力培养学生的学习兴趣和自觉性入手，提高学生的自制能力，让学生始终在兴趣的激励下，逐步完成知识积累，让学生的全面素质随着年龄的增长而同步提升。归根结蒂，还是那句说烂了也望穿了眼的话：愿素质教育早早到来。