新华网上海频道记者刘丹、肖春飞５月１２日报道：北京大学、复旦大学、香港中文大学等国内知名大学校长１１日在复旦大学举行的“大学通识教育论坛”上共同呼吁，我国大学尤其是研究型大学应当在本科教育阶段大力发展“通识教育”，并以此作为发展大学生全面素质教育的“助推器”。５０多年前，我国大学本科教育坚持走专业化教育模式，培养了数以百万计的专业人才，为我国的工业化进程作出了贡献。但随着经济发展，单一知识和技能的专门人才越来越不符合社会发展需求，这对传统的大学本科教育带来了挑战。

    所谓“通识教育”，即不同于传统以专业为主导的教育，而是以融通不同领域知识、培养通识人才为目的的全面素质教育。近年来，作为我国大学本科教育改革的先行者，北京大学、复旦大学、南京大学等国内部分研究型大学开始逐步探索“通识教育”改革。

    现阶段，我国“通识教育”改革没有固定模式。北京大学早在２００１年就已经在探索“通识教育”改革，北大校长许智宏介绍，自２００１年起，北京大学积极鼓励大学本科低年级学生进行跨学科选课、鼓励不同学科不同专业领域的学生混居，使不同学科之间的学生充分交流学习；２００２年，北大开始不分专业、而是按院系和学科大类进行招生和培养；２００７年，北京大学成立“元培学院”，整体推进通识教育改革。

    “通识教育的推行，不是为学生谋求某种职业做准备，而是以追求学生的公民意识、完善人格、传递重要的价值观为目的。”许智宏说。

    复旦大学探索通识教育改革的脚步从未停止过。复旦大学党委书记秦绍德表示，２００２年前，复旦大学进行了２０年左右的教学改革，为通识教育打下了良好的课程基础；２００５年，复旦大学成立了“复旦学院”，每一届本科新生均不分专业全部进入“复旦学院”进行“通识教育”，每年每生要求完成通识教育学分至少６分，直到大二时再分专业。

    “学生从事专业学习前进行通识教育，旨在培养学生的全局视野，为以后的专业培养打下坚实基础。”秦绍德说。     

    香港中文大学从４０年前建校之初就一直推行“通识教育”改革，香港中文大学校长刘遵义透露：通识教育的推进，可以进一步培养学生的全球视野，促进学生独立思考能力和批判思想的形成，“这对于学生未来发展具有重要影响”。

    由于通识教育改革对大学师资、课程设置等要求极高，有专家认为并不是每一所大学都适合推行“通识教育”。秦绍德说：目前，全国２０００多所高校中，应该有１００余所大学具有推进“通识教育”改革的能力。

    据悉，国内４６所高校近１５０名专家出席了本次论坛，共同就通识教育课程建设等议题进行研讨交流。（完）